题记：

研究，只为站在儿童立场；

思辨，只为追寻数学本质；

蜕变，只为那份独特成长。

春意盎然，万物复苏，带着对研究的期待、带着对数学的挚爱。4月22日，王岚名师工作室第二十次活动在武进区东青实验学校举行，工作室领衔人带领全体工作室成员一行人以及东青实验学校的小学部所有数学老师参与了此次活动。

让“课程统整”成为“课堂新常态”

湖塘桥中心小学的王佳栋老师执教的三下新教材《认识分数》，给老师们带来了课堂新视野：有效合理进行课程统整，使课堂更加的开放，思维更加活跃，层次更高。既有素材的统整，书上都是用桃子来分一分，还拓展到了图形，学生的视野更开阔；还有经验的统整，课开始就出示了二分之一，将前面的内容与今天学习的内容进行对比，是质的飞跃，让学生的认知体系更加统整；更有对习题的对比统整，并不是做完一组题就结束了。王老师坚守儿童基点，始终围绕数学课的学科特质组织教学。从课始巧妙地创设情景，到新课展开环节学习素材的有效拓展和延伸，到操作练习的精心策划，他让学生真正享受数学美妙而又丰硕的思维之旅。由此，学生在本课中，收获的不仅仅是“对分数新的认识”，而是拥有一种学习数学的热情。

让“课题研究”引领“课堂变革”

领衔人王岚校长就课题研究主题“聚焦教学内容的统整”，对本节课进行了精彩点评。她给王老师点赞，一种精神、一份态度、一份责任，在学术上有追求、教研上的诉求、成长上有需求。站在新旧版本的对比中进行了重构，在大环节中进行了至少三次整合。基于学生对于原有的对分数的认知，从一个物体到一个整体的探究。整个结构的一次扩充、学生学习的质的飞跃。用心理学上的一个字是归纳，从一开始有个数到无个数，从有形到无形。王校给大家提出几点希望，立场很重要，基于教材，通读所有教材；立足于儿童立场，准确把握儿童基础。要有结构化的思考，思维化的提升，统整有度、取舍有方。知道重点在哪里？疑惑在哪里？目标定位在哪里？更加的突出，更加的凸显。

最后，我们聆听了任晓霞老师和贾颖老师作《聚焦教学内容的统整》的报告。两位老师从教学内容的概念、教学内容的关系和教学内容的统整策略以及内容统整的案例四方面展开，既有理论的支撑，又有实践的引领。在汇报交流的过程中，王岚校长和工作室的成员还结合已有的研究实践交流了自己的想法。

虽然活动只有短短半天，但从理念到课堂，从引领到成长；聚焦统整，关注儿童成长，全体老师跟随领衔人的引领，立足儿童立场，基于数学视角，孜孜不倦地追寻儿童数学的真实有效。

教育的出发点是一切为了儿童的发展，东青实验学校通过邀请名师引领，加速教师专业成长，让教师因为研究而精彩，让教师始终走在路上！

（撰稿  横小周蓉   东小思遥）