思维需要等待

——《孔子游春》教学谈

东青实验学校   周丽敏

作为一个老师，读《孔子游春》会有极度的向往。在春天里学习，环境舒畅；在司空见惯的水前论真君子，入木三分；在春意浓浓的河畔论志，深入人心。循循善诱的引导，深刻的见地，民主的师生关系，向往之！

文中论水一段话的深刻含义无疑是本文的一个教学重点：

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

教学这段话，我的引导语：在孔子和弟子们眼里大自然是一位伟大的母亲，好一个“伟大”，好一个比喻，写尽了大自然的无限美好。孔子遇水必观，水在他眼里是“真君子”。请你认真读读这段文字，随文字打开联想的闸门，想象水，联系生活，说说孔子的话是否言之有理。

孩子们思考了一分钟，就开始抬眼看我。我追问：把水比作真君子，在你心中真君子是什么样的人，谁可以称为真君子，他们和水之间有什么相似之处，把自己的思维再调细腻些。

沉默，思考，窃窃私语。

在组织发言前，我用“等待了几秒”，学生的思维果然非同凡响。此处列举一，记住属于他们的精彩：

滴水汇成大海。水，一路奔跑，要对付山岩，石壁，要克服重重困难，但它咬紧牙关一一克服；就像詹天佑，为了建成京张天路，攀山岩取数据，挖隧道，还要面对国外侵略者的嘲笑，但他百折不挠，开创了中国铁路建设的奇迹。

一孩子发言，总能够唤起其他孩子的补充，这有点出乎我的意料。也许是我给了学生思考的时间。正所谓：思维需要等待。以往在教学中往往是我一人唱大戏，没想到这次完全是孩子们的表演。

理解总是不一样的理解，解构也好，解释也罢，孩子能言之成理，能有所感悟，这便是学习语文的归宿之一了。