经过上周新基础中期评估活动的研讨，12月26日张丽惠老师在四（1）班又上了一节重建课。

在课前五分钟的常规活动中，张老师设计了本课要运用到的数字歌曲，让学生在课前动一动，以此营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情。而后追问when can we use the numbers？展开开放式的导入活动，以此揭示课题，进入新授。在整个核心推进过程中，张老师一共设计了五个大板块的活动，期间几次重心下移，让学生通过独立思考，或者是小组讨论的形式，展开文本教学和核心句型的教学，从而促进各个层次的学生进行多角度、多层次的独立思考，使每个同学都能够进入学习的状态，而教师则对学生不同的回答作出梳理和引导，及时进行资源整合，提炼方法结构，并及时让学生进行举一反三的运用，从而构建结构开放的课堂。

课后教研组老师又展开了热烈的讨论，大家指出：本节课在师生互动、生生互动的环节中，除了保证提供学生独立思考和合作学习的时间外，更加注重培养学生的倾听、评析和表达的能力，让学生之间有实质性的学习活动，能够互相补充、质疑，并且有理解有反思。而教师则针对学生的状态和问题进行调控，回应和组织，做到放与收合理、自如，从而更加有效的实现教学目标。在开放式延伸环节中，教师能够突出本课的新授内容，提供给学生多个场景进行对话交流，实现了内容的延伸，而不仅仅局限于本课的义卖活动，但是由于时间问题，没有充分展开。最后的作业环节设计了多种方式作业，让不同层次的学生根据自身的能力选择不同层次的作业。但是育人价值的深度挖掘和转化还有待提高。

    在这样一次次的新基础课堂教学研讨中，大家严谨、务实的态度带来了较多的思维碰撞，从而使大家对新基础的研究方式有了更为清晰的体验，也收获了很多实践经验。

                              （撰稿：张丽花  摄影：陈晴  审核：黄华）