5月23日，东青实验学校小学数学教研组开展了低年级备课组研讨活动，由许文娟老师执教二年级下册《认识角》。

《认识角》是苏教版第四册第七单元内容，这部分内容是在学生认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的.教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。由于孩子们已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。许文娟老师从学生已经熟悉的平面图形分类导入，唤醒学生已有的知识经验，更为新旧知识之间的联系架起桥梁。新知学习通过指一指、说一说、画一画、判一判、数一数、做一做等系列活动让学生经历丰富的体验过程，感受到角的特征，建构数学角的认识。

课后，组内各位老师畅所欲言，对许老师的教学提出了肯定，同时也提出了自己的意见和看法，主要归纳如下：

1．用学过的图形导入新课并抽象出角的过程太仓促，跳跃性太大。可以直接在黑板上沿着图形的边画出一个角，也可以PPT演示抽象出角的过程，让学生经历从具体的物体感知到抽象出角的直观体验。

2.让学生找生活中角的环节出现了一些找错角的情况，是因为学生对角的概念理解不够深刻。可以先欣赏生活中的角，并指出这些角的顶点和边，再让学生自己找一找，说一说。

3.数角的两个习题可以综合成一个，避免重复操作，提高层次性。

4.感受角的大小这个环节有一些碎。可以这样安排：学生做活动角；同桌俩比较做出的活动角，相机介绍重叠法，从而感知角的大小和边叉开的大小有关；按要求做角（做一个比老师黑板上大的角；比它小的角；和它一样的角），从而感知角的大小和边的长短无关。

学校非常注重基于学生核心素养构建生命课堂，课堂上注重学生主体参与性，注重学生在动手操作过程中体验和感悟。小学数学组教研活动坚持从明晰教学方向、清楚教学目标、丰富教学内容的基础上开展，相信东实的教师会逐步走向优秀，东实的课堂会更生动！（图：马小飞  文：张军  审核：梅英媛）